Les enfants dyspraxiques souffrent pour la plupart de troubles de l'organisation du regard et de la structuration spatiale, troubles qui sont à l'origine de leurs difficultés en arithmétique et en géométrie A chaque fois , nous verrons pourquoi ils éprouvent des difficultés et comment nous pouvons les aider.

Difficultés en numération :

Dénombrer une collection.d'objets nécessite de coordonner plusieurs actions :

Les enfants n'arrivent pas à gérer ces tâches simultanément et ne peuvent compter d'une façon fiable des collections.Ce qui risque de compromettre leur conception du nombre.

Que faire pour les aider ?

• pour les faire compter, c'est intéressant d'utiliser des jetons ou des objets déplaçables(plutôt que de compter des objets dessinés sur le papier), mais il faut trouver des astuces pour faciliter les manipulations autrement ils en oublient ou comptent 2 fois le même objet. On peut par exemple : mettre les objets comptés dans une boîte, les placer sous forme de constellation du dé (domino).On peut utiliser une abaque ou un boulier du type abacco 20.
• Il faut les entraîiner à percevoir globalement les petites collections disposées comme les constellations du dé.(ou groupées de façon à faire apparaître les décompositions : 5 points et 4 points, 6 points et 4 points)

On peut utiliser « l'album à calculer de R.Brissiaud »chez RETZ : On apprend les différentes décompositions des nombres jusqu'à 7. Par exemple : Pour l'histoire des 4 souris : Sur la page de gauche, il y a quatre souris dans un fromage qui a quatre trous (les trous sont disposées comme sur le dé), sur la page de droite, le sol est vide.Sur les pages suivantes, 2 souris sont parties par terre et il en reste 2 dans le fromage (l'enfant apprend que 2 et 2 souris çà fait 4 souris, que 3 et 1 souris çà fait 4.....) il y a un système de rabas pour cacher soit la page de gauche ou de droite.L'enfant peut également feuilleter l'album seul.

• Il faut s'appuyer sur la file numérique pour travailler les notions d'ajout et de retrait de petites collections.Par ex : Fabriquer une grande file numérique (d'abord jusqu'à 10) en carton :
• On peut utiliser un dé avec 2 faces 0, 2 faces 1, 2 faces 2, choisir 2 figurines Pokémon ou autres. Le premier qui arrive sur le 10 gagne.
• On peut partir de 10 et descendre.
• Si on utilise un dé normal, on travaille les compléments à 10.
• On peut ensuite travailler le passage de la dizaine,
• et les calculs de 10 à 20 en rajoutant la suite de la file numérique. etc.

• la boite de Picbille,
• Les réglettes Brissiaud,
• les réglettes en couleur cuisenaire,
• la balance à compter (chez Celda),
• le boulier Abacco 20.
  Voir les aides pédagogiques.

 

Nous verrons l'apprentissage de la pose de calculs, les tableaux à double entrée, la géométrie...Suite